EL RETO EDUCATIVO: EVITAR LA DESERCIÓN ESCOLAR 2021

Que no se repita lo del 2020. Es esta la preocupación de educadores que se tuvieron que acoplar a la metodología virtual y televisiva durante los primeros meses en que se agravó la pandemia del coronavirus en Panamá, frase que se acuña tanto en docentes como padres de familia.

Este año la ministra dijo a los medios que la Comarca Ngäbe-Buglé, la Emberá y áreas de la provincia de Panamá Oeste estuvieron sin conectividad, no acudieron a clases virtuales.

El diario La Prensa mantiene para febrero del 2021 una cifra explícita pero alarmante. “La ministra indicó que, según cifras de desarrollo humano y social, hay más de 246 mil estudiantes fuera del sistema, educativo. “No es que los sacó el Meduca”, sino que se trata de estudiantes, en su mayoría a partir de los 15 años, cuando se ha detectado una caída en la cobertura educativa, explicó”.

Esta reflexión inicial de no repetir lo del 2020 a nivel educativo, es del docente Luis Sánchez, secretario general de la Asociación de Educadores Veragüenses (AEVE), es la de su organización y la misma forma parte de la situación en áreas de difícil acceso como las comarcas, donde a pesar que ya se desistió de la idea de que los docentes acudan a las aulas de clases por parte de las autoridades, la precariedad del sistema educativo para que reciban sus clases es toda una proeza.

En entrevista con el educador, visualizamos la problemática de miles de docentes panameños, que ante las dificultades del sistema, sortean sus vidas, trabajos, familias, para sacar hacia adelante los estudios de miles de niños y jóvenes en edad escolar.

“Mientras que no existan las condiciones de vacunar a docentes y estudiantes sería muy difícil pensar en abrir estos centros escolares. Muchos en su mayoría carecen de agua, no tienen las condiciones para eso. Traslado seguro de docentes a sus escuelas es otra variable, muchos residen en otras provincias”, argumentó el dirigente de AEVE.

Otra variable y que sigue latente, son las condiciones socio-económicas de estas familias ya que son regiones con mucha pobreza multidimensional según el dirigente magisterial.

Pese a las bondades tecnológicas que ofrecen en el país las transnacionales de la comunicación, el Estado no ha garantizado a todos los estudiantes una comunicación virtual y tecnológica que llegue a lugares recónditos del país y las limitantes serán las mismas del 2020.

Al respecto, el representante de AEVE, agrupación que aglutina educadores a nivel nacional, que en su mayoría se trasladan a zonas de difícil acceso, puesto que su sede principal y bastión se encuentra en la provincia de Veraguas, considera que “las autoridades educativas todavía no se han dado cuenta que el problema no es el docente, el problema es el estudiante que en su mayoría carecen de recursos tecnológicos, de internet, de dispositivos, esto deben verlo de manera seria, ya que el docente tiene toda la voluntad para iniciar el año escolar 2021 aun sabiendo que vamos a tener los mismos problemas del 2020. Ir a las aulas a dar clases virtuales es una falta y un riesgo”.

Es por ello, que cinco gremios magisteriales estudiaron proponer la "Canasta Básica Educativa 2021"; propuesta que busca garantizar la conectividad más de 520 mil estudiantes y que presentaron esta semana, como una solución socio-económica a la educación y a miles de estudiantes.

Infografía/datos gremios magisteriales

Esta propuesta se sustenta en significativos desafíos para el docente. Como lo explica Sánchez, el año escolar 2021 tiene los mismos retos que el 2020, no han cambiado nada, usarán las mismas plataformas del Ministerio de Educación (MEDUCA) que solo alcanzó un 25% de todos los estudiantes.

“No vemos nada concreto por MEDUCA y le tiran a la responsabilidad al director y al docente de rescatar, retener a esos estudiantes que no se puedan conectar para evitar la deserción, el director es el líder de un centro educativo, pero sin recursos ¿Qué puede hacer para garantizar a ese estudiante no abandone la escuela?

El MEDUCA debe dotar de todo a las escuelas, al estudiante, el año pasado las guías y cuadernillos nunca llegaron a la mayoría de las escuelas y todavía para el 2021 no están listas", explicó el dirigente de AEVE.

“La mayor dificultad que enfrentan es que el reto más grande será evitar la deserción escolar”, enfatiza Sánchez; esta que no han podido superar aún las autoridades de educación del país.

“Los padres de familias no van a mandar a sus hijos a las escuelas, por la pandemia. Los docentes se verán con manos atadas porque la mayoría de estudiantes vulnerables no tienen conectividad. Es difícil y va ser duro si esto se prolonga como educación a distancia el año escolar 2021”, Luis Sánchez, AEVE.

Foto de internet

Según datos obtenidos en dos medios de comunicación 16 mil estudiantes no pudieron ser ubicados en las Comarcas, detalló a Radio Panamá el director regional de Educación, Braulio Palacio.

En este medio señaló Palacio que en “84 centros educativos el internet satelital de banda ancha, pero solicitó que sea aumentada para ampliar las condiciones educativas de sus estudiantes”.

Al detallar los problemas socio-económicos que enfrenta la población estudiantil vulnerable también se encuentra la alimentaria.

En el análisis socio-económico divulgado por Naciones Unidas referente a Panamá, uno de los principales problemas fue la seguridad alimentaria en edad escolar con el impacto del COVID-19. “Los cierres de las escuelas han ocasionado que niños y niñas se vean afectados a nivel nutricional debido a que un gran número recibían en las escuelas su principal comida. Esto debido a que se han quedado sin el Programa de Alimentación Complementaria que daba almuerzos a más de 280,000 estudiantes en el país. El Programa de Alimentación Complementaria también ejecuta un plan de merienda escolar, que entrega leche fortificada en 517 escuelas, galleta nutricional mejorada en 3,500 centros escolares y crema enriquecida en otros 3,000, indica el análisis citado.

En la segunda encuesta de hogares del año 2020 realizada por UNICEF, La madre se mantiene como la principal encargada de apoyar la educación a distancia. El 43% de los responsables de apoyar la educación a distancia, adicionalmente trabaja a tiempo parcial o completo. Lo que se traduce en que los problemas económicos y sociales en el hogar son el denominador común.

El Ministerio de Educación decidió continuar en las Comarcas con la educación a distancia. Los docentes comunicaron que al menos 10 educadores han fallecido durante la pandemia, según explicaron miembros de la Asociación de Educadores Chiricanos, publicó el Panamá América.

La otra cara de la moneda de la historia escolar, lo son los educadores en el país, quienes han podido constatar las vicisitudes de los estudiantes y la deserción escolar seguirá siendo el talón de Aquiles de muchos jóvenes que no podrán dar continuidad por diversas circunstancias a la educación que brinda tanto el estado panameño como la educación privada en el país.

Se estima que más de 159 millones de niños, niñas y adolescentes se han visto afectados, lo que representa más del 95 por ciento de los alumnos matriculados en la región. UNICEF

PRINCIPALES RETOS

COVID-19: Preparación y respuesta educativa

Respuesta de UNICEF a los desafíos de educación en América Latina y el Caribe durante el COVID-19

Foto tomada de UNICEF

· Acceso limitado de los niños, niñas y adolescentes más vulnerables a plataformas educativas digitales.

· Falta de herramientas para monitorear/evaluar el progreso de los resultados del aprendizaje.

· Países sin un Plan de Estudios Nacional enfrentan desafíos para armonizar el currículo y el monitoreo.

· Falta de contenido adaptado a niños, niñas y adolescentes con discapacidad, indígenas y migrantes.

· Limitados conocimientos y capacidades de los docentes sobre plataformas virtuales y recursos de educación a distancia.

*Este artículo ha sido realizado con datos de medios de comunicación, UNICEF, UNESCO, MEDUCA y visuales tomadas de internet.

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